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Si l'on s'accorde pour reconnaître que la lecture fonde les compétences d'écriture, on doit cependant admettre que cela ne va pas de soi. En effet, si lire suffisait pour que s'effectue un apprentissage de l'écriture, tout lecteur saurait écrire : ce qui n'est évidemment pas le cas. Définir à quelles conditions lire permet d'écrire, c'est ce que proposent ces 50 séquences de lecture-écriture destinées aux professeurs d'école et de collège qui désirent orienter la lecture et les ateliers de lecture vers des pratiques et des ateliers d'écriture créative. Les enseignants y trouveront des textes accompagnés de consignes de lecture et d'écriture ainsi que le déroulement précis du travail avec les élèves. Priorité est donnée aux textes littéraires, à tous les textes littéraires, quels que soient leur genre ou leur destinataire. La littérature pour enfant y prend naturellement sa place, parfois dans la proximité des grands classiques. L'intérêt est double : - la rencontre avec un abondant corpus de textes d'une grande richesse, qui stimulent toujours la curiosité et le désir de lire, - une formation à la créativité, où chacun peu à peu s'apprivoise avec l'écrit et ne craint plus de lui faire subir toutes sortes de transformations. Avec cet ouvrage, les auteurs ont voulu montrer comment, à l'école, on peut apprendre à écrire en s'appropriant les outils des écrivains et comment, dans la classe, le désir des enseignants peut répondre à celui des élèves, pour accéder à l'écriture créative. L'ouvrage vise en priorité le cycle 3 et la 6e. Mais chaque activité peut être proposée, après adaptation, à des élèves d'autres niveaux inférieurs ou supérieurs. Le tome I, " Écritures brèves ", comprend les quatre premières parties et les fiches d'activités 1 à 31. Le tome II, " Écritures longues ", comprend les deux dernières parties et les fiches d'activités 32 à 50.

Si l’importance de la littérature de jeunesse est aujourd’hui pleinement reconnue par les programmes comme par les enseignants, sa mise en œuvre dans les pratiques reste souvent restreinte à certains auteurs ou certains genres. Cet ouvrage propose des séquences de travail concrètes et testées dans les classes, sur un choix d’œuvres patrimoniales, classiques ou contemporaines, principalement choisies parmi les titres et les auteurs des listes de référence pour la littérature de jeunesse cycle 2 et cycle 3, préconisées par le ministère de l’Education nationale. Nous avons souhaité aussi faire découvrir de jeunes talents. En fonction des genres abordés, l’analyse du texte est ici fréquemment liée à celle de l’illustration et à l’étude du rapport texte/image, constituant souvent l’essentiel de la littérature de jeunesse. La diversité des genres littéraires abordés, le choix des compétences visées, la variété des champs disciplinaires associés pour un véritable travail en transversalité, contribueront à donner le goût de lire et d’écrire, du début du cycle 2 à la fin du cycle 3. Les élèves seront amenés ainsi à construire une première culture littéraire.

Si l'on s'accorde pour reconnaître que la lecture fonde les compétences d'écriture, on doit cependant admettre que cela ne va pas de soi. En effet, si lire suffisait pour que s'effectue un apprentissage de l'écriture, tout lecteur saurait écrire : ce qui n'est évidemment pas le cas. Définir à quelles conditions lire permet d'écrire, c'est ce que proposent ces 50 séquences de lecture-écriture destinées aux professeurs d'école et de collège qui désirent orienter la lecture et les ateliers de lecture vers des pratiques et des ateliers d'écriture créative. Les enseignants y trouveront des textes accompagnés de consignes de lecture et d'écriture ainsi que le déroulement précis du travail avec les élèves. Priorité est donnée aux textes littéraires, à tous les textes littéraires quels que soient leur genre ou leur destinataire. La littérature pour enfant y prend naturellement sa place, parfois dans la proximité des grands classiques. L'intérêt est double : - la rencontre avec un abondant corpus de textes d'une grande richesse, qui stimulent toujours la curiosité et le désir de lire, - une formation à la créativité, où chacun peu à peu s'apprivoise avec l'écrit et ne craint plus de lui faire subir toutes sortes de transformations. Avec cet ouvrage, les auteurs ont voulu montrer comment, à l'école, on peut apprendre à écrire en s'appropriant les outils des écrivains et comment, dans la classe, le désir des enseignants peut répondre à celui des élèves, pour accéder à l'écriture créative. L'ouvrage vise en priorité le cycle 3 et la 6ème. Mais chaque activité peut être proposée, après adaptation, à des élèves d'autres niveaux inférieurs ou supérieurs. Le tome I, "Ecritures brèves", comprend les quatre premières parties et les fiches d'activités 1 à 31. Le tome II, "Ecritures longues", comprend les deux dernières parties et les fiches d'activités 32 à 50.

Outil pédagogique pour aider l'enseignant à mieux gérer sa classe et les apprentissages : travail individuel, en binôme ou en groupes ; les discussions, questionnements et prises de parole : différentes manières de faire cours ; la compréhension de textes, de films et de recherches sur internet ; les jeux de rôles, de simulation, le portfolio, les projets et le tutorat entre élèves

Propose 55 jeux et activités pour l'apprentissage des quantités et des nombres à l'école maternelle. Ces activités sont classées en 4 grandes rubriques correspondant aux compétences numériques de base. Avec 141 cartes de 13 familles apparentées aux chiffres. - Feuilles : 6 - Comptine 123 Nous irons au bois : 4 - Quilles : 6 - Dés : 6 - Bougies : 6 - Coccinelles : 6 - Dominos : 28 - Billes : 12 - Mains : 10 - Cubes : 12 - Chiffres : 23 - Nombres en lettres : 13 - Nombres déguisés : 9

Se construire par le jeu, réussir grâce à lui. Pour l’enfant de 2 à 6 ans, la manière la plus efficace de découvrir le monde est le jeu. Par des jeux faisant appel au sens logique, nous pouvons donner à l’enfant, dès 2 ans, les moyens de développer ses capacités de raisonnement.

Se construire par le jeu, réussir grâce à lui. Pour l’enfant de cinq à huit ans, la manière la plus efficace d’apprendre à raisonner est le jeu. Par des jeux faisant appel asens logique, nous pouvons donner à l’enfant, dès cinq ans, les moyens de développer ses capacités de raisonnement.

Ce DVD vidéo présente cinq films, adaptées de romans contemporains de la littérature jeunesse, publiés aux éditions l’École des Loisirs. Ces fictions sont des aventures singulières et emblématiques qui illustrent le passage du monde de l’enfance à celui de l’adolescence. Le making of retrace le tournage, et présente les témoignages des auteurs sur l’adaptation de leurs romans : « J’aime pas ma petite sœur » de Claire Laoussinie, « La prédiction de Nadia » de Marie Desplechin, « Monelle et les footballeurs » de Geneviève Brisac, « Un poisson nommé Jean-Paul » de Brigitte Smadja, « On ne t’attendait pas » de Kéthènave Davrichewy. Le livret propose des pistes pédagogiques.

Une nouvelle proposition de progression annuelle qui suit les programmes 2018. Une organisation par domaines mathématiques. Des leçons toutes construites sur le même schéma. Tous sont gradués en difficulté afin de pratiquer facilement la différenciation en classe ; certains sont en lien avec d'autres disciplines.

À chaque leçon correspondent des photofiches d'entrainement et de remédiation pour une pratique de la différenciation au quotidien. Pour chaque grand domaine, des fiches d'évaluation sont proposées.

À chaque leçon correspondent des photofiches d'entrainement et de remédiation pour une pratique de la différenciation au quotidien. Pour chaque grand domaine, des fiches d'évaluation sont proposées.

À chaque leçon correspondent des photofiches d'entrainement et de remédiation pour une pratique de la différenciation au quotidien. Pour chaque grand domaine, des fiches d'évaluation sont proposées.

Des documents sonores pour une meilleure pratique de l'oral à l'école. Cycles 2 et 3 ANGLAIS accents toniques a été conçu à partir du socle commun des connaissances sur la base du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, niveau A1 de l'utilisateur élémentaire : introductif ou découverte. accents toniques propose des documents sonores authentiques permettant l'entraînement de la mémoire et le travail sur la phonologie et la prosodie. Les enregistrements ont été confiés à des assistants anglophones américains, anglais, canadiens, gallois, indiens et jamaÏcans, pour refléter la diversité des accents. Les chansons et comptines, extraites du patrimoine anglo-saxon, ont été sélectionnées soit parce qu'elles sont accompagnées de gestes, soit parce qu'elles ont leur équivalent en français ou qu'elles s'appuient sur des airs connus, ce qui facilite la mémorisation. Les dialogues reprennent des situations de la vie courante pour aborder ou rabasser des structures langagières et du lexique inscrits au programme. Les virelangues servent à travailler certains phonèmes. Les blagues & devinettes introduisent une dimension culturelle par l'humour. Chaque document est suivi de remarques quant à son intérêt phonologique, grammatical, lexical ou culturel.

Cet ouvrage interroge à la fois le métier d’enseignant et le métier d’élève. En proposant des habitudes de comportements et de pratiques, l’enseignant va structurer les expériences individuelles et constituer le collectif de vie de l’école, instaurer un climat stable et rassurant, créer des repères et des attentes ; mais il doit aussi laisser la place à l’inattendu, à la créativité, à l’autonomie et à la diversité des rythmes d’ apprentissage et de développement. L’enfant, lui, va devoir accepter la séparation d’avec son milieu familial, comprendre ce que les adultes de l’école attendent de lui, apprendre à bien vivre avec les autres en acceptant de partager des espaces, des jeux, du temps. Les activités ritualisées sont un étayage affectif et un accompagnement éducatif nécessaires pour l’aider à grandir. Une première partie précise les termes de rites et rituels. Une seconde partie propose six séries d’activités organisées autour des compétences à acquérir. Des grilles permettent un suivi individualisé de la progressivité des apprentissages. La troisième partie est une ouverture sur les jeux et leur ritualisation.

Partant du répertoire de chants populaires de tradition enfantine, dix-neuf chants sont proposés tout au long d'une année scolaire à des élèves du cycle 2. Ils répondent à l'intérêt grandissant porté au chant choral. C'est le point de départ d'un travail d'écriture d'un conte à plusieurs classes (trois à quatre classes), projet pluridisciplinaire où l'éducation musicale, la danse, la langue orale et écrite, l'expression dramatique trouvent leur place. Ce travail d'écriture et d'échanges aboutit à des rencontres entre écoles pour produire un conte musical avec de vrais musiciens. Ce projet a fédéré une quarantaine de classes, néanmoins, le film ne rendra compte que du travail de quelques classes ; un groupe de trois classes sera plus particulièrement suivi. Par les différentes étapes franchies, on pourra mesurer le travail accompli dans l'année. Dans le DVD, en bonus, les enseignants pourront entendre les différents chants proposés dans leur totalité et voir le travail du chef de choeur, en l'occurence, le travail de la Conseillère Pédagogique en Education Musicale, autant d'idées et de conseils pouvant aider l'enseignant dans la conduite du chant choral.

Aux professeurs des écoles des cycles 1, 2 et 3, aux bibliothécaires et à tous les médiateurs du livre, Albums, mode d’emploi donne les clés pour décrypter le genre, établir une typologie des albums et mieux se repérer dans la profusion des ouvrages. Cette édition, entièrement actualisée et désormais entièrement en couleurs, a renouvelé une centaine de titres. En tout cinq cents albums sont évoqués, choisis pour leur qualité et leur intérêt. Des fiches pédagogiques, ciblées par niveau, permettent aux enseignants de travailler sur la dimension créatrice des œuvres et d’initier les élèves à la narration, au graphisme, à l’étude des illustrations ainsi qu’au choix d’un livre, en lien avec d’autres domaines d’expression, théâtre, arts plastiques, musique. Mêlant analyse et pratique, l’ouvrage stimule la mise en place, en classe ou en BCD, d’activités variées visant à développer le goût des livres et de la lecture. Ce faisant, les élèves auront découvert quelques-uns des plus beaux fleurons de la littérature jeunesse qui a, de son côté, fait son entrée dans les programmes de l’école depuis 2002. L’auteur, Dominique Alamichel, ancienne institutrice est aujourd’hui bibliothécaire, spécialiste de littérature jeunesse.

Cet ouvrage pédagogique accompagné d'exercices est conçu pour permettre au professeur de mathématiques de 6e de construire son cours dans le respect des programmes officiels. Il contient des commentaires s'adressant au professeur afin : - de l'aider à modifier si besoin est sa stratégie ; - de l'aider à faire des choix pédagogiques ; - d'insister sur des savoirs et savoir-faire indispensables. On y trouve pour chaque chapitre : - des extraits des programmes officiels dans la rubrique « compétences abordées » ; - les objectifs clairement identifiés par rapport aux programmes officiels ; - des travaux à donner aux élèves, accompagnés des réponses ; - des résumés devant figurer sur le cahier de cours des élèves ; - des exercices d'application directe de ces résumés, en vue d'une consolidation.